幼儿说课稿

【精华】幼儿说课稿模板汇总十篇

在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的幼儿说课稿10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、说教材

《蔬菜好吃有营养》是我园围绕《新世纪主体探究活动》开展的综合主题教育"蔬菜营养好"主题活动中的一个活动。此活动选材来源于生活。众所周知，蔬菜是幼儿经常接触的一种食物。在春夏秋冬四个季节里，蔬菜随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：常见的番茄、土豆、黄瓜、白菜、辣椒等。本活动通过观察。讨论。猜谜。制作等一系列活动，让幼儿了解蔬菜特性的同时，知道蔬菜的营养价值使幼儿对蔬菜有正确的认识，加深对蔬菜的喜爱，激发幼儿爱吃蔬菜的情感，并形成良好的饮食习惯。这也符合《纲要》中所的"既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。"

二、学情分析

蔬菜对于幼儿来说是很常见的事物，虽然幼儿都能够说出一些蔬菜的名字，但对蔬菜的食用部分及其营养对人身体的好处不是很了解。需要幼儿教师进行知识的传授。幼儿有强烈的好奇心，逐渐表现出求知欲，同时他们容易被新奇的东西吸引，所以可以将知识融合在多样的表现表达方式中。

三、活动目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为

（1）通过认识蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。

（2）按不同的食用部分给蔬菜分类（根类、茎叶类、果实类），发展幼儿的分类能力。

（3）蔬菜好吃有营养。教育幼儿不要挑食。

四、活动重难点

活动重点：通过猜谜、多媒体课件、游戏体验及品尝蔬菜沙拉，让幼儿能按不同的食用部分给蔬菜分类

活动难点：提高幼儿的分类能力，明确蔬菜好吃有营养。教育幼儿不要挑食。

五、活动准备

《纲要》指出"提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。在活动中我们主要是通过幼儿猜谜、动手操作、分类、制作等活动，在看一看、摆一摆、玩一玩、尝一尝等幼儿自主参与的过程中突破重难点。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：

（1）学具准备：胡萝卜、黄瓜、白菜、土豆、花菜等实物若干、蔬菜宝宝图片数量与幼儿相等

（2）经验准备：幼儿对蔬菜有一定的经验。

（3）教具准备：展示各种蔬菜的多媒体课件。

六、教学方法

（一）教法

《纲要》中指出"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"在活动中力求"合作式的探究学习方式".因此在本次活动中体现了教师与孩子的交互主体性，采取相互尊重、协商、交流、共同构建的`方式，并共同学习与成长。采用的教法有：

1、 情景创设法：利用卡通飞飞这个幼儿喜欢的动画形象，将幼儿引入到活动中，非常适合幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子探索的欲望。使幼儿主动探究，积极思维，达到科学素质的提高与个性发展的统一。

2、演示法：教师在通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画"植物的生长过程",让幼儿对植物的生长有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。

3、观察指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现了教师对活动的调控能力。

4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的第四环节中，我就引导幼儿找朋友扮演蔬菜娃娃，共同体验分类的快乐。由于我利用了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给游戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进行归类，更是创造了一个个可爱的蔬菜形象。教师的适时赏识，把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的力量。

（二）学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）"能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果".因此，活动中我引导幼儿看一看、比一比、分一分、尝一尝、玩一玩、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。

2、尝试法：陶行知先生说过在"做中教，()做中学，做中求进步".在第二个环节操作活动中我就鼓励幼儿对蔬菜进行分类，引导幼儿按蔬菜的是食用部分进行分类。

3、体验法：心理学指出，"凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高".为了让幼儿对蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采用了游戏体验法，利用了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给游戏活动注入了新的活力，在唱唱演演中引导幼儿体验蔬菜分类的快乐。

七、教学程序

我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣--猜谜游戏--操作分类--游戏体验--品尝交流

（一）设置情景，激发幼儿探究兴趣。（情境：小飞飞来和小朋友游戏）

"兴趣是最好的教师".我准备在活动分开始利用小朋友们最喜欢的小飞飞和蔬菜宝宝来做客，引起幼儿兴趣。开始我告诉小朋友们，他们最喜欢的小飞飞和一群蔬菜宝宝来做客了。然后展示各种蔬菜图片或实物，向幼儿提问：小朋友们认识蔬菜宝宝么？大家最爱吃哪一种蔬菜啊？这些蔬菜中，可以吃的部分是什么？在大家热烈的回答氛围中，出示一幅完整的植物生长图，让小朋友们知道植物的身体是由 根、茎、叶、花、果实五部分组成。

以上我为幼儿创设了语言情境和物质（蔬菜）情境，引发幼儿观察蔬菜特征的兴趣。在以下的环节中，我都是以小飞飞作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引幼儿。

（二）猜谜游戏

通过课件展示各种蔬菜宝宝，让小朋友们通过猜谜语的形式了解蔬菜能吃的部分不一样。例如我将给小朋友出一个谜语：红漆桶，地下埋，绿的叶子顶上栽，切开红漆桶，清凉可口好小菜。小朋友们猜出这是胡萝卜，然后引导小朋友说说胡萝卜的样子，如形状、颜色、它可以生吃也可以做菜等等。我会接着向小朋友们补充，胡萝卜还被叫做"土人参"因为胡萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体健康，吃胡 ……此处隐藏13643个字……上贴上材料图片。

2、认识记录表。

(1)出示先前简单的记录表

师：“这张记录表和刚才的有什么不一样?”

(2)师介绍记录法。

师：“我们先选一种材料对着阳光看一看，再在这种材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的颜色。

(3)游戏：“你说我指”。

(幼儿是具体形象思维，所以在这一下环节中，我利用前记录表和新记录表比较，让他们通过直观的对比，认识新记录表。另外这一环节我利用游戏解决了分层次记录这一难点，为下面的`操作打好基础。)

3、自主探究活动。

(1)布置任务：

A、每个人选其中的两种材料玩一玩。

B、填写记录表。

(2)幼儿自由分组活动。

教师个别巡视。

(3)反馈活动结果。

师：“你用了什么材料?”

“你看到了什么颜色?”

请幼儿上台边回答边展示自己的记录表。(请四位选择不同材料的幼儿)

同伴互相检查记录表。

4、验证展示记录表。

(在这一环节红，我为幼儿提供了丰富的材料，但同时我又明确提出了要求：只能玩两种材料，这是根据幼儿的实际情况出发的，一下子要求幼儿操作四种材料，违背了幼儿的操作水平，选两种材料，不仅满足了幼儿的操作需求，而且在选材料中，当两个人发生碰撞，就需要协商解决，能力目标在这时得到了体现。同时，幼儿的操作水平具有个体差异性，教师的巡视指导兼顾了这些幼儿，保证了活动的顺利实施。在反馈展示环节中，我充分发挥了幼儿的主体性，让幼儿自主回答展示记录表，通过同伴间的体验交流让他们验证自己的操作。)

各位评委老师，大家好！

今天我说课的内容是大班的健康活动"好玩的报纸"。下面我就说说本次活动的设计方案：

一、说教材

"报纸"是幼儿日常生活中较为常见的。本次健康活动利用旧报纸作为幼儿游戏的对象，通过幼儿自由的尝试，体验各种报纸的玩法，从而培养其创新意识，发展他们的创造性思维，让幼儿在玩中学，学中玩。同时，也让幼儿体会到：只要肯动脑，日常生活中有许多东西，包括一些没用的东西都能成为我们游戏的材料，而且一物多玩。

二、说学情

大班幼儿对较简单的体育活动已没有太大的兴趣，他们更倾向于稍微难一点，通过自己努力练习才可以完成的目标和活动，加上大班幼儿的竞争意识和合作意识增强，对比赛较感兴趣。所以在笨活动中我将游戏《冲过封锁线》设计成竞赛的形式进行，以激发幼儿的兴趣。

三、说目标

幼儿教育的'任何一个目标都应该为幼儿的终生发展作准备，健康教育也不例外。根据幼儿的发展水平、经验、和需要，我将目标定位于情感、认知、能力三个方面。

1、能自由结伴玩报纸，体验集体活动与创造的快乐。

2、在报纸上探索各种玩法，发展动作的灵活性和协调性。

3、通过游戏活动，进一步发展幼儿的平衡、跳的能力和快速跑的能力。

根据目标我把重点定位于：在报纸上探索各种玩法，发展动作的灵活性和协调性。

难点是：用多种方法尝试用一张报纸放在胸口而不掉下来。

四、说准备

为使活动寓教育于生活情境、游戏中，我作了如下活动准备：

1、物质准备：报纸若干及报纸所做成的滚筒、纸球，热身操的音乐及录音机，游戏所需要的器械。

2、幼儿的经验准备：在家与父母初步探索报纸的用途和玩法

五、说教法学法

1、说教法

《新纲要》指出"教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者"，整个教学过程始终贯彻启发性教学原则，激发幼儿学习和锻炼的兴趣，活跃幼儿的思维，培养其主动性，创造性，发展其能力。活动中我主要采用游戏法、重复练习法等适宜的教法。整个活动我选择在户外进行，在优美的音乐声中组织幼儿活动，为幼儿营造了一个宽松愉悦的活动氛围，以此来达到该次活动的最终目标。其中：

我采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜欢的活动，在幼儿身心疲惫时，幼儿能增强幼儿参与活动的兴趣。使幼儿在轻松、愉快的游戏中能充分的表现自我，大胆表达。

2、说学法

幼儿是学习的主人，应以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。因此，本活动采用的学法主要是操作法、体验法、自由讨论法等。其中：

1、操作法：《新纲要》中指出"幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果"因此，活动中会让孩子们操作探索他们手中的报纸应该怎样玩。

2、自由讨论法：求异思维是创新思维的的核心，教师应引导幼儿从不同的角度去思考问题，寻找多种办法解决问题。像"报纸还可以怎样玩？"答案不是唯一的，因此我为幼儿创造了一个自由的空间。

3体验法：心理学家指出"凡是人们积极参加体验过的劳动，人的记忆效果会明显提高"，所以在活动中让每一个幼儿参与其中，体现着"以幼儿发展为本的"的理念。

六、说流程

根据本节课内容集中，特点鲜明的特点我从热身活动--自由探索--游戏：冲过封锁线--在一段舒缓的背景音乐中幼儿做放松运动，四个方面引导幼儿活动。

热身活动：幼儿手拿卷好的报纸入场，在音乐声中做韵律操。这是整个活动的开始，是让幼儿有个好的心情进行后而活动的基础，相当于准备运动。在节奏较强的音乐声中有精神地做操。同时做操的器械是报纸，对幼儿来讲较为新鲜，能引起幼儿学习的兴趣，并与下面的环节相联系。

自由探索：首先让幼儿进行尝试活动引导孩子把纸棒拆开讨论：报纸还可以怎么玩？自由探索玩法：幼儿可一人玩，也可几个人合作着玩，引导幼儿探索多种玩法。再就是结伴玩幼儿结伴展示不同的玩法，如：练习跳远、练习钻"山洞"、横躺滚等，在集体探索中启发幼儿边想边尝试不用手帮忙就让报纸在胸口而不掉下来。这个部分我共设计了三次让幼儿自由活动，自己体验的机会。目的是要通过反复的尝试体验让幼儿自己感受到"跑步的快与慢是报纸能否贴在胸口的关键"。第一次让幼儿尝试，是给幼儿一个充分发挥创造力。想象力的机会。以此调动幼儿的积极性。配上音乐，以喧染气氛。第二次尝试是又一次地发挥了幼儿创新意识。让他们在原有的基础上再次进行创新。也可调动那些缺乏想象的幼儿。最后一次尝试是为幼儿提供一个练习巩固的机会。大班幼儿竞争意识较强，故游戏《冲过封锁线》设计成竞赛的形式进行，从而也是一个高潮，从而达到锻炼的目的。同时教师对幼儿创造的方法及时给予肯定和鼓励。

放松活动：教师带领幼儿做各种放松肌体的情绪。也是动静交替，让幼儿从先前紧张的情绪中平静下来，并对活动进行评价，整个过程考虑到幼儿地运动负荷，激缓结合。

各位评委老师，以上是我对这次教学活动的理解、分析和做法，由于目前我还没有工作经验，所以在说课的过程中，存在着疏漏和不足，恳请评委老师们给予批评指正。谢谢大家！